La Educación Prohibida PARTE 4

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 1: LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

PARTE 4

En este post seguré explicando las ideas que me han parecido más interesantes de los 45 minutos últimos aproximadamente del documental la educación prohibida.

-Me encantó la descripción que dieron sobre los distintos tipos de disciplina que existen:

1. Disciplina autoritaria: con reglas establecidas por una autoridad que lo controla.
2. Distiplina funcional: las reglas derivan de experiencias reales y son modificadas y establecidas por el grupo.
3. Autodisciplina: cada persona es consciente de su propio aprendizaje de la conducta.

Creo que la autodisciplina es muy importante para el desarrollo de la personalidad de cada uno, sin embargo, el modelo de educación actual se basa en la disciplina autoritaria, esto hace que se impongan los conocimientos, lo cual es muy perjudicial para el alumno. La importancia de la autodisciplina radica en que gracias a ella aprendemos a respetar a los demás, a dejar trabajar a los demás,... es decir, a vivir en sociedad.

-Es importante destacar la idea de que no debe haber estructuras de poder en la escuela, únicamente debe haber una estructura funcional que se base en la cooperación entre todos. Si cooperamos entre los mayores, los pequeños verán la importancia del trabajo en grupo. De esta idea surge el concepto de asamblea en la que deciden los alumnos y se atienden los problemas que surgen en el aula. Los profesores deben mediar en el conflicto para que cada parte del mismo se haga responsable de lo que ha ocurrido.

-Otra idea fundamental es que la educación nunca termina (de esta idea surge el nombre de mi blog, la educación infinita), a lo largo de nuestra vida siempre estamos en constante aprendizaje. De ahí, la idea fundamental del autoaprendizaje.

-El principio básico del cambio (del aprendizaje y la mejora personal) es cuestionar lo que yo creo. Si un científico no cuestiona el por qué de lo que está haciendo y se plantea nuevos horizontes nunca avanzará en su desarrollo científico. Y en las demás carreras sucede igual. Debemos dar ejemplo y debemos ser felices educando, transmitiendo la pasión que tenemos por la Física, la Literatura, la Historia... Si el docente no es feliz educando, no estará educando.

-Uno de los problemas de la educación actual es que el docente tiene impuesta una burocracia, lo que hace el estado con los niños también lo hace con los profesores! El profesor debería poder cambiar la forma de educar para adaptarla a cada situación y a cada niño en particular, y eso muchas veces no lo pueden hacer. No hay una educación perfecta para todos, hay una educación adecuada para cada uno que se adapta a las necesidades de cada uno.

-Por último, el documental resalta la importancia de la familia en la educación. Es muy importante que los padres estén implicados en las escuelas. Muchos padres creen que la actividad de criar es una actividad profesional, sin embargo, simplemente hay que seguir nuestro propio instinto parternal. Los niños necesitan estar con sus padres.

En general, el documental me ha abierto los ojos a otros tipos de educación que no conocía y que pueden ser buenas opciones para la educación de nuestros hijos. Además, me ha hecho replantearme ciertos aspectos que quizá no había meditado tan profundamente. Tal vez la única pega que le pongo es que me hubiese gustado que hubiesen puesto ejemplos de gente que ha pasado por distintos tipos de educación y que nos comentaran su propia experiencia. Pero en general, creo que este documental debería ser un must para cualquier aspirante a profesor.
Os animo a comentar y opinar sobre todos los aspectos que he ido desarroyando. Y sobre todo, espero que os haya gustado.

La Educación Prohibida PARTE 3

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 1: LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

PARTE 3

En este post seguré explicando las ideas que me han parecido más interesantes de los 45 minutos siguientes (aproximadamente) del documental la educación prohibida.

-Una idea que me pareció muy interesante y que nunca me había planteado es si confundimos las enfermedades psicológicas con las distintas formas de ser de los niños (ya que son todos distintos Parte 2). Es verdad que, como dicen el documental, antes los niños no tenían tantas enfermedades, pero también es verdad que no se habían descubierto. Creo que determinar si un niño tiene un problema real o simplemente es su forma de ser es realmente complicado. Me pareció que un buen ejemplo, que dan en el documental, es que a los hiperactivos se les intenta frenar y con eso lo que conseguimos es que se pongan más nerviosos, lo que produce un círculo vicioso que perjudica al niño.

-En el documental se habla del test de cociente intelectual. Me gustaría recalcar que en este test solo se evalúa la inteligencia lógico/matemática, y una persona puede tener muchos más tipos de inteligencias desarrolladas ampliamente (teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner Parte 2). Además, este test depende mucho de la situación en la que te encuentres, y creo que no es del todo objetivo para determinar la inteligencia lógico/matemática de una persona.

-Otra idea de la que hablan en el documental es la idea de que todo tiene relación con todo, y que es importante hacer referencias de otras asignaturas en tu clase, porque así fomentas el interés de los alumnos en todo tipo de asignaturas. El problema que le veo a esto (y por lo que creo que no se hace), es que muchos profesores saben mucho de su asignatura pero no saben de otras. Esto es debido, en mi opinión, a que han perdido el interés por aprender y no se siguen interesando, por ejemplo, por la historia, leer revistas de ciencia, etc.

-Me encanta la idea que dan sobre el arte! Es el reflejo de la personalidad, un derecho. Creo que es muy importante educar a los niños en un entorno artístico. Yo estudie acordeón desde pequeñita (Parte 1), y, aunque no lo parezca, la música esta intrínsecamente relacionada con las matemáticas, la física, la pintura, la historia y la literatura. Gracias a ella mi mente es mucho más abierta que si no hubiese estudiado música. Además, el aprendizaje musical es muy lento y hace que disfrutes más del proceso que del objetivo (ya que está a muy largo plazo), sobre todo en los primeros años de aprendizaje.

-Creo que es muy importante el darles amor, cariño, a los alumnos, eso hace que les interese mucho más lo que les estas contanto, sobre todo en edades tempranas. Cuando son más mayores es muy benificioso ser agradable y transmitir serenidad al dar la clase (me hizo gracia un experto que dijo que si estabas en paz contigo mismo mientras dabas la clase estabas enseñando bien, creo firmemente en ello). Y, aunque tengas problemas fuera del trabajo, cuando entras en el aula debes transmitir seguridad, paz y amor por lo que haces. Muchas veces mi padre compara el papel del profesor con el de un actor, ya que a menudo debes dejar atrás tus problemas e interpretar el papel que te corresponde, y creo que incluso dar una clase y disfrutar de ella puede servir de terapia al profesor.

-En este punto del documental suge la idea de la libertad para elegir: "¿Cuándo me enseñaron a elegir?" Desde mi punto de vista la escuela no está hecha de tal forma que los niños puedan elegir. Además, lo poco que pueden elegir los niños en la escuela hasta cierto punto viene impuesto por la sociedad, por los padres... "Hijo, no hagas música porque no vas a poder vivir de ello mañana", por ejemplo. El gran problema que se plantea aquí es que les estamos educando diciéndoles lo que deben hacer y no dándoles espacio para que elijan lo que realmente quieren hacer. El educador debe proponer y el alumno elegir.

-Se habla también de que no todos los docentes evalúan igual y por lo tanto las calificaciones dejan de ser válidas hasta cierto punto. Como comenté en la Parte 1, al principio veía bastante difícil un método de enseñanza sin calificaciones, pero con el argumento que plantearon en este punto del documental me convencieron poco a poco. Ellos plantean que debería haber una AUTOEVALUACIÓN en la que el niño decidiera si está preparado o no para pasar al "siguiente nivel". Esto implica que los niños deben ser resposables (valor que se le debe inculcar a un niño desde pequeño). Se podría dar el caso en el que alguien que no creyera en este tipo de educación dijera: "Entonces puede llegar alguien a mi empresa buscando trabajo que se supone que haya estudiado pero no tenga ni idea". Según la idea que plantean en el documental, la curiosidad por aprender es innata en un niño y, si no se coarta, estudiará por si mismo. Pero aún así, si fuese verdad que alguien ha querido no estudiar, cuando tú le entrevistes para ese trabajo con unas preguntas sabrás si esa persona está capacitada para ese puesto de trabajo. Por lo que no veo necesario un título, veo necesarios los conocimientos! Con las calificaciones ocurre lo mismo.

-En el documental se habla de las escuelas rurales donde los niños que estudian juntos son de distintas edades y se apoyan unos a otros. La verdad es que me parece una forma de aprender muy bonita que desconocía plenamente.

-Otra idea que me surgió a estas alturas del documental fue que hay gente muy avanzada en ciertos conocimientos y que se les limita porque están en un determinado curso. Por ejemplo, alguien puede ser un virtuoso en música o un savantista en artes, y en el colegio no se les apoya demasiado. En este caso existen conservatorios y escuelas que les ayudan a desarrollar estas capacidades (aunque no veo por qué no se hace en la escuela). Pero veo que aún se les ofrece menos apoyo a los niños que tienen un gran potencial en ciencias (al menos en España). Vemos muy complicado que a alguien le apasione la química o las matemáticas, y no se les da química o física hasta que son más mayores pues es donde están impuestas por el programa escolar. En este punto le dije a mi pareja: "En EEUU hay niños que se gradúan en la Universidad a los 16 años, ¿no?" y pensé, allí se los apoya más, pero luego me di cuenta de que no era verdad. Se les deja que avancen cursos cuando ellos están avanzados en conocimientos, pero socialmente que un niño de 15 años esté en la Universidad con gente de 20 que tiene otros objetivos me parece horrible. Creo que en este tipo de casos lo mejor sería una institución (una Universidad en Europa por ejemplo) en la que pudieran estar todos los niños que tuvieran una gran capacidad intelectual y que se formasen a su ritmo y con otros niños.


Hasta aquí la Parte 3

La Educación Prohibida PARTE 2

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 1: LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

PARTE 2

En este post seguré explicando las ideas que me han parecido más interesantes de los 45 minutos siguientes aproximadamente del documental la educación prohibida.

-Se plantea la idea de que la repetición en sí misma hace que no se razonen las cosas y que se haga tedioso el proceso de aprendizaje. Sin embargo, a veces es necesario memorizar ciertas cosas para poder avanzar en el proceso de aprendizaje. Por esta razón, creo que memorizar los conceptos es un arma de doble filo, y siempre que se puedan razonar las cosas siempre es mejor que aprenderlas de memoria.

-También se plantea la educación como un proceso de curiosidad, de interés, debido a que entender el por qué es fundamental para el aprendizaje. Creo que si a un alumno le explicas el por qué de las cosas será mucho más llevadero su proceso de aprendizaje. También es importante no tratar los conceptos como verdades absolutas si no fomentar al alumno a buscar el por qué de las cosas.

-Me llamó mucho la atención la frase de Aristóteles que viene incluida en el documental: "Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo". Esto está ligado ampliamente con el concepto de aprendizaje motriz que desarrollé en la Parte 1.

-A colación de esta frase de Aristóteles, en el documental desarrollan la idea de la Escuela activa de Piaget. La idea que tenía Piaget es que es muy importante la libertad de movimiento en las aulas. De esta idea surge la idea del aprendizaje por errores: cuando te equivocas haciendo algo y te das cuenta de ello, es mucho más probable que ese conocimiento no se te olvide. Cuentan la historia de la creación de la bombilla de Thomas Edison, que le llevó crearla unos 1.000 intentos y de esos 1.000 errores surgió su invento. En ese momento yo empecé a desarrollar otra idea en mi cabeza: la importancia de apoyarnos en los hombros de otros, es decir, de apoyarnos sobre los "descubrimientos" de otros para crear los nuestros, de aprender de los fallos también del resto.

-En este punto del documental se habla de la planificacón curricular que tanto mata a los docentes. Esta planificación es puramente lineal, y es un error garrafal. Mi idea de educación (inculcada de mi padre) es una educación en espiral, siempre tienes que volver sobre los conocimientos que has desarrollado anteriormente para poder desarrollarlos ampliamente y de esta forma se avanzará mucho más.

-Como bien dice el documental, estamos creando ROBOTS! La educación se basa en los resultados, de ahí como somos los adultos. Lo bonito está en el camino de aprender no el el fín de conseguir un título, un trabajo... Los profesores por desgracia a veces no ven el proceso, si no que buscan un fin (exámenes, trabajos...).

-La chica que interpreta el papel de alumna que quiere leer el "manifiesto" que han hecho dice en un punto: "Yo ya soy alguien en la vida". Me parece que es horrible la idea de estudiar para que el día de mañana puedas ser alguien en la vida. ¿Qué pasa? ¿Que si no tienes estudios no eres nadie? Es muy triste. No hace falta tener un título para ser alguien GENIAL para la sociedad.

-Uno de los expertos dice en un punto: "El crecer es innato, no hace falta estímulo exterior". Estoy totalmente de acuerdo con esta opinión, creo que el papel del profesor es ser un guía para que el alumno experimente el proceso de autoaprendizaje. Si alguien te obliga a hacer algo (aunque después te den premios, o te castiguen si no lo haces), se pierde el interés en las cosas que realmente quieres hacer. Por esta razón, estamos condicionados por la educación que tenemos ahora. Realmente estudiamos por premios o por miedo a perder ciertas cosas. El modelo constructivista (que estamos estudiando en la asignatura Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad) hace que se pierda el objetivo de aprender (que es aprender porque yo quiero) y el objetivo pase a ser el premio. Por esta razón, mucha gente trabaja en lo que se le ha "impuesto" y no en lo que le gusta. A raíz de esta idea aparece la pregunta: "¿Estamos matando las ganas de vivir de los niños?" SÍ! Hay que potenciar sus gustos, lo que les motiva a aprender y no lo que es "bueno" (lo que creemos que es bueno) para ellos. Lo realmente importante son las ganas de vivir de los niños. Si nosotros les dejamos desarrollarse y explorar en lo que ellos les gusta, al final sabrán quién son y qué quieren hacer, ya que no les han sido impuestas unas "creencias" externas. Esto hace que el papel del profesor sea únicamente darle el acceso necesario a los recursos exteriores para que ellos puedan desarrollarse como personas.

-Más adelante surje el problema de que en un entorno escolar se fomenta el que seamos todos iguales, estudiemos todos lo mismo... pero no somos todos iguales! Por desgracia, esto hace que los esfuerzos del niño se malgasten intentando ser igual, y no en aprender. Por esta razón, me gusta mucho la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, ya que explica que no todos tenemos desarrollado el mismo tipo de inteligencia, y en mi opinión hay que estimular en cada alumno unas inteligencias distintas según sus necesidades.

Hasta aquí la Parte 2

La Educación Prohibida PARTE 1

ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS 1: LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

PARTE 1

Como he comentado en el post anterior, voy a escribir esta reflexión en varias partes ya que me parece interesante que podamos ver cómo ha ido evolucionando mi opinión durante el transcurso de este documental ya que tiene mucha miga.

Me gustaría contar mi experiencia educativa en primer lugar, ya que no todos han tenido la suerte que he tenido yo. Mis padres cursaron los dos estudios superiores (mi padre es Físico y mi madre estudió Historia Moderna), por lo que siempre me han inculcado lo importante que es estudiar, no solo para la vida que tendría en un futuro, si no que creían que era importante que disfrutara de estudiar. Hay una parte en la película que se habla de la educación "griega" como un espacio libre donde se incitaba a la opinión y el profesor era un mentor que te guíaba en ello. Yo siempre he creido en este tipo de educación, además he tenido la suerte de tener tres grandes mentores a lo largo de mi vida que han sido mis padres y mi hermana. Siempre, en mi casa, ha habido un ambiente educativo y se ha hablado de todo tipo de temas. Mi hermana me saca 9 años, y es médico, por lo que cuando yo estaba en la ESO ella estaba en la carrera y me ayudaba muchísimo. Además, mi padre es profesor de la Universidad y tiene muchísima vocación. Siempre que me explicaba cosas en casa hacía que mi interés por ello se incrementara, de tal forma que disfrutaba de aprender. Para mí, la figura de mi padre como mentor ha sido clave para desarrollarme como futura profesora y me ha hecho gracia que ciertos comportamientos que se comentan en el documental para ser un buen profesor me los inculcara mi padre. Por esta razón, le comentaba a mi pareja mientras veíamos el documental: "Pero esto es o debería ser normal en un profesor", y él me decía: "Tu has tenido mucha suerte, Ana, esto no es lo normal". Cuando surgió este tema me acordé de ciertos profesores de instituto que me aburrían y que mi inculcaban valores (con el "curriculum oculto") que no eran correctos, pero gracias a mi familia no tuvieron la suficiente fuerza para competir con los que ellos me inculcaban. Además, no solo he tenido una formación "científica", si no que estudié Grado Medio de acordeón. Comento esto, porque más adelante haré mención a ello. Además, cuando era pequeña y estudiaba en el Conservatorio mis padres me decían, "Hija, echas muchísimas horas en el Conservatorio, si quieres déjalo, no nos importa", y decidí seguir porque me apasionaba. Sin embargo, tenía muchísimos compañeros que con 8 años hacían trompeta, judo, inglés, pádel... y estaban amargados porque sus padres les forzaban a hacer todas esas actividades, porque creían que así iban a ser mejores en el futuro, y os aseguro que no sucedió así, porque al final detestaron estudiar tantas horas y se cansaron de todo. También comento esto porque más adelante lo desarrollaré. Me he decidido a explicar esto porque mi visión de la situación será diferente a la de otros de mis compañeros.

Una vez dicho esto comienzo con los comentarios que puedo hacer de los primeros 45 minutos de documental, aproximadamente:

Autor: Andrés Rábago Gracía "El Roto"

-Al principio del documental se analiza la idea de la escuela como cárcel. Es muy triste ver como todos los padres llevan a sus hijos al colegio para "quitárselos de encima". Además, en la escuela no hay casi ningún tipo de interacción con el exterior, los profesores únicamente se dedican a hacer que los niños se mantengan en sus pupitres y a "vomitarles" ideas que a la larga acabarán olvidando. Muchas veces, la culpa no es del profesor, ya que desde puestos superiores se les limita tanto que es lo único que pueden hacer.

-Otra idea que me llamó la atención es una frase sobre la que hablaban: "¿Sólo importan los conocimientos formales?" Ellos decían que no, que los conocimientos sociales (los conocimientos adquiridos mediante el juego por ejemplo) eran muy importantes. Creo que es verdad que estos conocimientos son importantes pero tampoco sólo estos son importantes, debemos de enseñar conocimientos formales y sociales a la vez. Por ejemplo: Enseñarles vocabulario de Inglés mediante el juego en grupo, para que haya interacción social y aprendan a la vez ese vocabulario.

-Hablan también sobre la duración de los conocimientos en el cerebro del alumno. En mi opinión, si esos conocimientos se aprenden porque tú les quieres aprender y porque te molestas en coger un libro sobre el tema por placer, no se te olvidará en mucho tiempo. Por lo que, debe primar la calidad frente a la cantidad.

-Se debate sobre si son necesarias las calificaciones, ya que implican que a la persona se la asigna un número. En el momento que salió el tema al principio, me parecía muy difícil desarrollar una educación sin calificaciones la verdad, pero como explicaré en la Parte 3 esta idea ha ido cambiando a lo largo del documental. Lo que si quiero destacar es que dicen que una gran calificación implica un gran reconocimiento, y creo que, al menos en España, entre los alumnos tener una gran calificación sirve para discriminar a esa persona (por empollón...). Esto hace que haya una gran competencia entre los alumnos. En este punto, me gustaría comentar que yo no he sido una persona demasiado competitiva hasta que me he visto introducida en un ambiente competitivo. Cuando entré en la carrera eramos 10 alumnos aproximadamente, todos con grandes calificaciones. A medida que fue avanzando la carrera la gente se volvió cada vez más y más competitiva, y yo sentía que si no era como ellos no iba a llegar a ser nada en la vida. Y sí, saqué muy buenas notas durante la carrera, pero llegando a enfermar por ello. Llegó un punto en que no me dí cuenta de que había perdido mi objetivo, que era aprender, y mi objetivo había pasado a ser el ser la mejor. Cambié, y por eso hoy en día soy mucho más feliz. Por esta razón, creo que si que existe una competitividad entre los alumnos, ya que un ambiente competitivo te hace ser competitivo. Haciendo un razonamiento más profundo, el propio modelo educativo y la sociedad hacen que haya mucha competitividad, ya que como nos forman para "tener una carrera el día de mañana", "tener dinero", "ser alguien el día de mañana" (esta frase me parece horrible, la analizaré en la Parte 2),..., perdemos el fin de aprender y queremos los objetivos lo más rápido posible, y con esto aparecen las inseguridades y la competitividad.

-Debido a esta forma de educar aparece la idea de aprender como producción. Educamos a los niños para que el día de mañana sean una pieza del gran engranaje que tenemos construido. No les educamos para que el día de mañana sean felices y tengan claro lo que quieren hacer con su vida. En este punto, el documental habla sobre la educación griega frente la educación prusiana (que es heredera del modelo espartano). La educación griega se basa en la idea de espacio libre para la disertación de ciertos temas y sobre todo como he comentado al principio del post me encanta la idea de MENTOR. Un mentor es una persona que ayuda a otra a APRENDER! Los profesores debemos de darles las claves a los alumnos para su aprendizaje y no imponerles lo que deben hacer (esto lo desarrollo más en la Parte 2). Sin embargo, nuestra educación desciende de la prusiana, que tiene como finalidad la creación de trabajadores cualificados que faciliten la producción en masa.

-En este punto, uno de los expertos dice: "Los estudiantes están estudiando lo mismo y los mayores no sabemos lo mismo". Creo que en parte tiene razón, pero hay cosas que son básicas y que se deben enseñar (quizás no al mismo tiempo, o quizás alguien necesite más o menos tiempo). Sin embargo, a raíz de esta idea nace un problema muy importante: los profesores siempre creen que su asignatura es la más importante. Esto hace que haya una presión increible sobre los alumnos y que haya un exceso de información innecesaria.

-El experto Dr. Carlos Calvo Muñoz, comenta que los niños son sistemáticos en la observación. Creo que hasta cierto punto eso no es innato (me cuesta creerlo desde mi ignorancia, ojalá esté equivocada), y para que se desarrolle esta idea se necesita autodisciplina (esta idea se comentará en la Parte 4 ya que al final me encantó como explicaron los diferentes conceptos de disciplina).

-A lo largo de las distintas discusiones vi que todo lo que iban planteando era a veces difícil de llevar a cabo en la escuela porque los profesores no tienen libertad para enseñar como ellos creen que lo deben hacer.

-En un punto se habla sobre la importancia de la función motriz en el aprendizaje de los niños. Creo que es esencial. Las cosas que tocas, que experimentas, nunca se olvidan. Por esta razón, mi padre junto con otros compañeros pensaron en desarrollar la "Física del todo a 100". La idea surgió a raíz de que los institutos o las unversidades no tenían dinero para comprar aparatos para el laboratorio, pero no se necesita un aparato carísimo para aprender Física. Por ejemplo: se puede medir la velocidad del sonido con la tarjeta de sonido del un portatil y un tubo de PVC. Estas actividades espero poder realizarlas como profesora en un futuro, porque me parece super divertido, y ver disfrutar a tus alumnos con tu asignatura no tiene precio. (En la Parte 2 ligaré esta idea con una frase de Aristóteles que me pareció muy inspiradora)

Hasta aquí la primera parte.

Primera experiencia con un Blog!

Hola!

Es la primera vez que hago un blog, y aunque siempre me venía la idea de crear uno (ya que me encanta la repostería, y un montón de amigos tienen un blog para compartir sus creaciones, y la verdad es que a veces me da envidia sana jeje) nunca me había lanzado a crear uno hasta ahora.

Se me olvidaba, me presento! Soy Ana Cobos, una estudiante del Máster de Secundaria en la especialidad de Física y Química y estudiante de Doctorado en Física de la Universidad de Valladolid. Soy una gran amante de la investigación científica, pero no todo es ciencia en este mundo por lo que me encanta la música (ya que estudié Grado Medio de Acordeón en el Conservatorio y me encanta todo los tipos de música, desde la clásica hasta el jazz y el tango), los videojuegos y jugar a Magic con mis amigos (siii, soy una friki jeje). A parte, llevo unos años haciendo pinitos dando clases particulares y me encanta! Creo que tengo una gran vocación de profesora, y, aunque lo que quiero por encima de todo es ser profesora de Universidad, también me gustaría ser profesora de Instituto. Como las cosas están tan mal para consteguir trabajo no me he querido cerrar puertas y he decidido hacer este Máster. Además, lo que voy a aprender seguro que me viene genial!

He hecho este blog porque nuestro profesor de la asignatura Procesos y Contextos Educativos nos planteó hacer este blog para compartir nuestros comentarios sobre los trabajos que vayamos haciendo en clase y la verdad es que me ha animado a hacerlo.

El primer trabajillo es ver el documental "La educación Prohibida". Soy una gran fanática de los documentales, por lo que ayer mi pareja y yo nos sentamos a verla y estuvimos 35 minutos viéndola. Diréis, ¿os cansásteis? No, es que cada 5 minutos la parábamos para debatir sobre algún tema jeje Esta peli-documental tiene mucha miga. Por esta razón he decidido que voy a irla viendo y haciendo anotaciones sobre cosas que me vayan viniendo a la mente y cuando termine de verla entera subiré varios post sobre como ha ido cambiando mi forma de pensar a través de la película. Creo que es interesante, porque así podré observar si realmente la película "me ha dejado huella". Espero que esta idea os guste a todos y, si le parece bien a Xoán, se pueden apuntar alguno más de mis compañeros.

De momento os dejo aquí el enlace del documental por si alguna persona se anima a verla.

http://www.educacionprohibida.com/

Gracias a todos por leer y BIENVENIDOS!

P.D.: A parte de los trabajillos que mande el profesor, subiré videos de divulgación científica ya que me encantan y creo que es una herramienta que los profesores deberían de utilizar más y hay cosas super bonitas.